主要观点：作者在获得开发 PCAS 的许可后，与多学科教师交流，其中历史教授 LaKisha Michelle Simmons 改变了作者对 PCAS 的看法。她希望学生了解数据库相关知识，如数据库的存在、易索引性、可自动生成网页等，这与作者原先的想法不同。作者将其观点纳入 PCAS 课程的学习目标，并与团队一起努力通过 Snap 工具实现这些目标，包括利用 Snap 处理 CSV 文件、构建 HTML 页面结构等，还以不同课程为例展示了这些教学实践。同时，作者认同 Mike Tissenbaum 等人关于计算教育“替代端点”的观点，并强调计算教育是一个网络，可从不同起点引入“高级”概念。
关键信息：

• 与 LaKisha 交流后确定要教授的数据库相关内容。
• 利用 Snap 工具实现课程目标，如处理 CSV 文件、构建 HTML 页面。
• 不同课程中对数据库和 HTML 教学的应用。
• “替代端点”及计算教育是网络的观点。
  重要细节：
• LaKisha 强调学生应理解数据库概念，而非工具。
• Tamara Nelson-Fromm 等参与实现目标的过程。
• 参考 Tom Park 研究确定强调的计算机科学概念。
• 各课程中具体的作业和项目设计。